Volumen 8, No. 1, Art. 14 – Enero 2007

Problemas de memoria, tiempo y sugestionabilidad: niños testificando en la corte y qué ocurrió realmente

Johanna F. Motzkau (Reino Unido)

Resumen: En las últimas décadas, como resultado de una creciente conciencia en torno al abuso infantil, se han admitido con mayor frecuencia las testificaciones de niños en las cortes, si bien ha habido una constante cautela por la confiabilidad de su testimonio. Examinando la interacción de los fundamentos legales y los paradigmas de la psicología del desarrollo, parecería que todavía se piensa que los niños son testigos deficientes y pasivos. Se pueden distinguir tres tropos: 1. Se posiciona a los niños como recipientes no confiables de hechos; 2. los niños han probado ser irritables distribuidores de información. 3. Los niños son interlocutores dispersos. En este artículo examinaré cómo el sistema legal inglés emplea ciertas medidas destinadas a manejar las aparentes deficiencias de los niños con el fin de garantizar la precisión y admisibilidad de su evidencia. Mi análisis se extiende alrededor del caso específico de evidencia video-grabada. Usando observaciones de la corte y datos de entrevistas con profesionales de la ley, seguiré la trayectoria del video desde su planeación y grabación por la policía hasta su presentación en la corte. Inspirado en el trabajo de Isabelle STENGERS y Bruno LATOUR, y esbozando desde herramientas analíticas del discurso, mostraré que el encuentro de las diferentes temporalidades de veridicción crea circunstancias bajo las cuales el video en sí mismo puede ser un agente ambiguo y finalmente un testigo imaginario.

Palabras clave: temporalidades de veridicción, sugestionabilidad, niños testigos, memoria, credibilidad, abuso sexual, tiempo y discurso

El texto completo de esta contribución está disponible solamente en idioma inglés. Texto inglés

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(ISSN 1438-5627)

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