Volume 3, No. 2 – Mayo 2002

El uso de procesos cualitativos en la investigación mediante la tecnología del computador del aprendizaje electrónico (online): Lecciones en el cambio de la enseñanza como aprendizaje intencional

Connie M. Moss & Gary Shank (Estados Unidos)

Resumen: El uso de sistemas de interacción mediados por computadora a nivel mundial, ha creado no solamente una cultura de la costumbre, sino también un nuevo modo de interacción social y pensamiento. Argumentamos que la interacción mediada por computadora no debería entenderse como lenguaje oral o escrito, sino más bien como un cambio tecnológico post literario del lenguaje mismo. Siguiendo la noción de multilogue de SHANK's (1993) , como una forma de comunicación, y el trabajo pionero de ONG (1982) sobre el examen de la oralidad y de lo literario a la luz de los entendimientos emergentes de la comunicación en estos tiempos más sofisticados, proponemos que los sistemas de interacción mediados por computadora, especialmente aquellos usados con fines educativos, sean entendidos únicamente mediante la combinación de la lógica y los instrumentos de la investigación cualitativa, junto con el entendimiento semiótico del proceso mismo. Con éstos propósitos el artículo examina la interacción mediada por computadora con un ambiente educativo electrónico conocido como La Enseñanza como Aprendizaje Intencional o EAI (MOSS, 1998). El uso extensivo de patrones de datos desde los EAI demuestra que se requieren procedimientos cualitativos fundamentales para aprehender en el tiempo los cambios críticos en las creencias de los maestros. Éstos procedimientos en línea con las nociones de comunicación post literaria y con que ambos modos de comunicación y los procedimientos cualitativos sean empleados para aprehenderlos, son requeridos para entender el aprendizaje mediado por computadora y para construir en el futuro mejores modos de tales interacciones.

Palabras clave: comunicación mediada por computadora, ambiente de aprendizaje electrónico, multilogue, oralidad y literario, cognición situada, semiótica, diseño instruccional

El texto completo de esta contribución está disponible solamente en idioma inglés.  Texto inglés

Volumen 3, No. 2   Índice

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(ISSN 1438-5627)

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