Volumen 7, No. 2, Art. 32 – Marzo 2006

Reseña:

Patricia Arnold (2003). Kooperatives telematisches Lernen aus der Perspektive der Lernenden – Qualitative Analyse einer Community of Practice im Fernstudium [Aprendizaje telemático cooperativo desde la perspectiva del estudiante: Análisis cualitativo de una comunidad de práctica en educación a distancia]

Albert K. Petersheim (Alemania)

Resumen: ¿Qué significa el aprendizaje cooperativo en la educación a distancia? ¿Toma Internet un papel de apoyo y motivación? Patricia ARNOLD echa un vistazo a estas cuestiones en su texto. Asocia la educación a distancia con un tipo especial de educación pero prestando atención a la enseñanza como una preparación didáctica especial en lo relativo a los materiales, el control del aprendizaje, la motivación, la organización, etc. Cada vez más se reconoce que la comunicación y la cooperación son una parte de la educación a distancia que guarda relación con algunos de los problemas asociados a las situaciones de aprendizaje virtual. En su investigación empírica cualitativa de una comunidad de aprendizaje a distancia, ARNOLD analiza cómo el auto-aprendizaje en un grupo puede ser organizado en línea de manera cooperativa. Su punto de partida es el área del aprendizaje en línea cooperativo, y ella se centra especialmente en la perspectiva del estudiante en orden a desarrollar un enfoque atrasado basado en los cambios de las teorías de aprendizaje convencionales y en el área de la investigación que sirva de base para un método de aprendizaje con ordenadores. Los dos puntos teóricos del estudio son la teoría del aprendizaje del tema-científico (HOLZKAMP 1993) y las Comunidades de Práctica para el aprendizaje (LAVE & WENIGER 1991), con la determinación de que el razonamiento individual del estudiante se basa en el concepto de las Comunidades de Práctica. El resultado muestra una comunidad de aprendices virtuales funcionando entre la consecución del logro y la configuración.

ARNOLD elabora teóricamente el concepto de comunidad de aprendizaje. Desarrolla una estrategia para hacer prácticas de aprendizaje virtuales cooperativas y expande las didácticas de la educación a distancia por la materia de aprendizaje. Esto requiere un diseño curricular que integre el resultado de los aprendizajes del estudiante como una fuente de aprendizaje para todos los demás. Los involucrados en la educación a distancia deberían considerar la cuestión de apoyar las condiciones que propician el desarrollo de comunidades de aprendizaje y el acceso a los foros de aprendizaje en línea que sean necesarios.

En general, el estudio contribuye a la investigación actual en el área de la enseñanza y el aprendizaje con nuevas tecnologías. La comprensión de las teorías de las comunidades de aprendizaje está mejorando, el concepto de Comunidades de Práctica se está expandiendo al ámbito de la educación a distancia, y se desarrolla la información práctica sobre la educación a distancia. Este trabajo es interesante y vale la pena leerlo para aquellos que están lidiando con el tema de la educación a distancia y el aprendizaje en línea cooperativo. El trabajo proporciona una visión clara de las últimas investigaciones así como de la conversión del conocimiento en aprendizajes prácticos.

Se necesita una buena disposición para familiarizarse con el texto: este libro no aporta soluciones rápidas, sino que ofrece unas bases empíricas sobre las aproximaciones al aprendizaje independiente en el área del e-learning y el aprendizaje cooperativo.

Palabras clave: e-learning, educación a distancia, comunidades de aprendizaje, aprendizaje cooperativo, comunidades de práctica

El texto completo de esta contribución está disponible solamente en idioma alemán. Texto alemán

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(ISSN 1438-5627)

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