Volume 2, No. 3 – Septiembre 2001

¿Es el error aleatorio útil para la psicología del desarrollo?

Seth Surgan (Estados Unidos)

Resumen: En la psicología los métodos cuantitativos han sido atacados como el emblema de la objetividad y la búsqueda científica del conocimiento en general. Sin embargo, todas las formas de datos son representaciones de fenómenos y productos culturales. Es decir, son signos significativos a través de los cuales los seres humanos entienden, manejan y transforman las situaciones del aquí y el ahora (i.e., los fenómenos) con ciertos propósitos (ejemplo, construcción del conocimiento). Los datos, al igual que todas las representaciones, están cargados de supuestos implícitos provistos por la perspectiva desde la que se lleva a cabo la representación. Es crucial que datos, análisis y teoría sean consistentes entre sí. Esto es particularmente cierto en el caso de la ciencia del desarrollo, la cual tiene supuestos muy específicos. Para los supuestos del Desarrollo la variabilidad constituye el centro del fenómeno, aunque la focalización estadística en el error y en la aleatorización elimina esa inquietud. La utilización de la noción del error aleatorio impone el supuesto de la estabilidad inherente de sus referentes, mientras que el desarrollo es un proceso dinámico que conduce a la emergencia de la novedad. La confianza institucionalizada en cualquier conjunto de métodos o formas de datos validados ignora la cuestión de la adecuación de los datos al representar el fenómeno subyacente. Se discute la posibilidad de construir un conocimiento general manteniendo la total variabilidad inherente a los fenómenos del desarrollo.

Palabras clave: construcción del conocimiento, error aleatorio, desarrollo, datos, variabilidad

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(ISSN 1438-5627)

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