Volumen 7, No. 4, Art. 21 – Septiembre 2006

Consideraciones éticas para investigadores de la educación de maestros investigando la coenseñanza

Stephen M. Ritchie (Australia)

Resumen: Solo hay pocos dilemas éticos genuinos para investigadores si los participantes estan comprometidos en diálogos seguidos sobre los propósitos y los resultados emergentes de la investigación, en los estudios de pequeña escala sobre coenseñanza. Cuando los estudios son elevados a programas de educación de maestros, el territorio no está definido tan claramente. Esto añade incertidumbre sobre los códigos éticos de práctica para el director de un programa de educación para maestros que inicia tal investigación. Si la investigación va a llegar a experiencias de aprendizaje valiosas para los participantes sin dañar a otros participantes, puede ser ético seguir. En este artículo sugiero que es indispensable establecer y continuar el diálogo entre todos los participantes – aunque va a quedar un desafío para que los investigadores logren este balance.

Palabras clave: ética de investigación, coenseñanza, educación de maestros

El texto completo de esta contribución está disponible solamente en idioma inglés. Texto inglés

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(ISSN 1438-5627)

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