Trajectories of Participation in a Learning Community: The Case of a Professional Course Lifeguard

  • Rocío Belén Martín Universidad Nacional de Río Cuarto
  • Paola Verónica Rita Paoloni Universidad Nacional de Río Cuarto
  • Gabriela Romina Ordóñez Asociación de Guardavidas de Río Cuarto
Keywords: learning community, community of practice, situated learning, participation, non-formal context, lifeguards, case study, obeservation, interview

Abstract

In this article we aim to describe and analyze the characteristics of a community of practice and learning. The case study consists of exploring the development of a course for lifeguards in 2011. The course trains students in technical rescue, care, and safety for recreational swimmers. The data were collected through classroom observations and interviews with the students and the course professor. The results and analyses are presented in terms of the trajectory of participation of students and the theoretical categories relating to characteristics of learning communities. These categories are: realistic problems, shared goals, autonomy, identity, feedback, and collaborative knowledge construction. The results reinforce current trends in educational psychology about the value of participation and the importance of the above noted categories in the generation of effective learning communities.

URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs1403210

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Author Biographies

Rocío Belén Martín, Universidad Nacional de Río Cuarto

Rocío Belén MARTÍN es licenciada en psicopedagogía por la Universidad Nacional de Río Cuarto. Becaria de investigación de posgrado tipo II del CONICET (Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas de la República Argentina). Doctoranda en psicología por la Universidad Nacional de San Luis. Ha realizado estancias de investigación en la Universidad de Málaga, España. Su investigación está centrada en las comunidades de aprendizaje, aprendizaje situado y contextos formales y no formales.

Paola Verónica Rita Paoloni, Universidad Nacional de Río Cuarto

Paola Verónica Rita PAOLONI es doctora en psicología por la Universidad de San Luis de la República Argentina, magíster en educación y universidad por la Universidad Nacional de Río Cuarto (UNRC) y licenciada en psicopedagogía por la misma institución. Investigadora adjunta del CONICET (Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas de la República Argentina) y directora del Laboratorio de Monitoreo de Inserción de Graduados de la Facultad de Ingeniería de la UNRC, se desempeña en tareas docentes y de investigación en dicho establecimiento. Sus trabajos focalizan en las interrelaciones que se establecen entre aspectos contextuales y personales en la consideración de la motivación académica y emociones de logro en estudiantes universitarios. Es autora de libros, capítulos de libro y artículos especializados en motivación, tareas académicas, feedback y emociones académicas.

Gabriela Romina Ordóñez, Asociación de Guardavidas de Río Cuarto

Gabriela Romina ORDÓÑEZ es profesora en educación física por la Universidad de Río Cuarto. Realiza una diplomatura en preparación física por Universidad Abierta Interamericana. Instructora internacional y nacional de salvamento con especialidad en tabla de rescate, instructora de RCP por la Federación Argentina de Cardiología e instructora internacional de salvamento y primeros auxilios por AIDER. Actualmente es presidenta de ASGUARD (Asociación de Guardavidas de Río Cuarto) y dicta variados cursos de salvamento aplicado y formación profesional para guardavidas.

Published
2014-09-17
How to Cite
Martín, R. B., Paoloni, P. V. R., & Ordóñez, G. R. (2014). Trajectories of Participation in a Learning Community: The Case of a Professional Course Lifeguard. Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, 15(3). https://doi.org/10.17169/fqs-15.3.2079
Section
Single Contributions