Debatte "Qualitative Forschung und Ethik"

Moderation: Wolff-Michael Roth

Diese FQS Debatte beschäftigt sich mit Ethik, die – je nach Kontext und Stadium im Forschungsprozess – verstanden wird als Handlungsressource, umstrittenes Feld, Praktik, Politik, usw. Die Debatte wird als reflexive Untersuchung sukzessive alle Themen einbeziehen, die mit Forschungsethik zu tun haben und ist sowohl an der Perspektive der Forschenden als auch an der der Teilnehmenden interessiert. Eine wichtige Frage für potenzielle Autorinnen und Autoren kann z.B. sein: "Welche ethischen Dimensionen sind in der Forschung mit vulnerablen Populationen relevant?" Vulnerabilität meint hierbei jedes Adjektiv/Konzept, das zur Demarkation von Unterschieden in der Gesellschaft benutzt wurde (wird), einschließlich Geschlecht, Rasse, Kultur, sexuelle Präferenz, sozioökonomischer Status, und so weiter.

Andere Themen, die in dieser Debatte besprochen werden können, betreffen die Art und Weise, wie Ethikprüfverfahren benutzt werden, um qualitative Forschung in Planungs-, Ausführungs- und Evaluationsphasen zu vermitteln, zu moderieren, zu kontrollieren usw. Hier kann eine mögliche Frage sein: "Wie wird das Ethiküberprüfungsverfahren benutzt, um Praxisforschung zu beschneiden?" oder " Wie wird das Ethiküberprüfungsverfahren benutzt, um Handlungsforschung zu beschneiden, die Ungerechtigkeit am Arbeitsplatz festgestellt hat?" Manchmal überlappen sich oder kollidieren die ethischen Prinzipien zweier interagierender Tätigkeitssysteme. Interessierende Fragen sind dann: "Wie interagiert die professionelle Ethik des einen Systems (Schule, Firma) mit der Forschungsethik, die von einem anderen System (Universität, College, fachliche Vereinigung) und dessen Logiken reguliert wird?"

Ethik soll in dieser FQS Debatte in all ihrer Dimensionen ausgeleuchtet werden, d.h. sie wird nicht auf die Beziehung zwischen Forschenden und Teilnehmenden beschränkt, sondern es sind ebenso die Beziehungen zwischen Forschenden und ihren Institutionen oder zwischen Forschenden und den Institutionen, den die Teilnehmenden angehören, von Interesse, darüber hinaus der Zusammenhang zwischen Institutionen und nationalen Politiken, zwischen Forschenden und nationalen Politiken, usw. Die Aufmerksamkeit sollte dabei nicht nur Problemen, Fahrlässigkeiten usw. gelten, sondern auch Versuchen, gute oder beste Praktiken zu etablieren, so zum Beispiel in der Ausbildung zukünftiger Forscher und Forscherinnen. Hier sind mögliche Fragen: "Wie kann Forschungsethik in die Ausbildung zukünftiger Forscher und Forscherinnen integriert werden?" "Wie wird überhaupt aus einem Individuum eine 'ethische Forscherin' bzw. ein 'ethischer Forscher'?" "Wie können im Rahmen von Handlungsforschung gegensätzliche ethische Prinzipien integriert werden?"

Autorinnen und Autoren, die sich an dieser Debatte beteiligen wollen, können sich jedes Genres bedienen, das sich zur Darstellung ihrer Positionen, Analysen, Beschreibungen, usw. eignet. Natürlich sind die Texte besonders gut und überzeugend, in denen das Genre dem Inhalt entspricht, den Inhalt reflektiert, oder den Inhalt unterstreicht –angelehnt an den kanadischen Medienguru Marshall McLUHAN und dessen Leitsatz: "das Medium ist die Botschaft". Die Botschaft des Mediums and der Inhalt, der durch das Medium ausgedrückt wird, interagieren, und potenzielle Beitragende sollten sich frei fühlen, das für ihre gewünschte Botschaft bestangebrachte Genre auszuwählen (vielleicht auch durch Interaktion mit dem Moderator).

Die Perspektiven aller Betroffenen sind willkommen: die von Forschenden, von Teilnehmenden, von Mitgliedern von Ethiküberprüfungskommissionen, von denen, die Richtlinien bestimmen, von Richtern und Richterinnen, von Philosophinnen und Philosophen usw. – sie alle sind eingeladen, zu der Debatte beizutragen. Was wir hier erreichen wollen, ist die größtmögliche Transparenz in der Forschungsethik, und das aus so vielen Perspektiven, von so vielen Beteiligten wie möglich.

Wenn Sie selbst einen Beitrag zu dieser Debatte schreiben wollen, wenden Sie sich bitte an Wolff-Michael Roth.

Bisher veröffentlichte Beiträge:

Jenseits von Coteaching: Machtdynamiken, Weltbürgertum und die psychoanalytische Dimension
Christopher Emdin (USA)
FQS 7(4)

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Umpositionierung unseres Eröffnungsbeitrags: Eine Stellungnahme zu den Beiträgen der Coteaching-Forscher
Jennifer Gallo-Fox, Matthew Juck, Kathryn Scantlebury & Beth Wassell (USA)
FQS 7(4)

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Verantwortung und "Coteaching": Ein Review von "Ethische Dilemmata bei der Implementierung des Coteaching-Modells"
Ian Stith (Kanada)
FQS 7(4)

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Ethische Überlegungen für die Unterrichtsforschung zum "Coteaching"
Stephen M. Ritchie (Australien)
FQS 7(4)

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Über ethische Dilemmata beim Implementieren von "Coteaching"
Colette Murphy & Jim Beggs (UK)
FQS 7(4)

Volltext englisch   deutsch   spanisch

Die Entwicklung eines kollaborativen drei-dimensonalen Diskurses über die Einwände gehen das "Coteaching"
Ed Lehner (USA)
FQS 7(4)

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Ethische Dilemmata bei der Implementierung des "Coteaching"-Modells: eine Ausleuchtung bis in den letzten Winkel
Jennifer Gallo-Fox, Beth Wassell, Kathryn Scantlebury & Matthew Juck (USA)
FQS 7(4)

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Über ethische Probleme, die sich ergeben, wenn sich Unterricht und qualitative Forschung überschneiden – Eine Einleitung
Wolff-Michael Roth (Kanada)
FQS 7(4)

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Editorial: Verantwortung, Solidarität und Ethik innerhalb der Forschungsmethode des Kogenerativen Dialogs
Wolff-Michael Roth (Kanada)
FQS 7(2)

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Kollektive Verantwortung und Solidarität: In Richtung einer körper-zentrierten Ethik
Wolff-Michael Roth (Kanada)
FQS 7(2)

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Wer darf die Fragen stellen: Die Ethik in/von der Praxis des kogenerativen Dialogs
Ian Stith & Wolff-Michael Roth (Kanada)
FQS 7(2)

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Verortung des kogenerativen Dialogs in einer kosmopolitischen Ethik
Christopher Emdin & Ed Lehner (USA)
FQS 7(2)

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Rekonzeptualisierung kogenerativer Dialoge für die feministische Pädagogik|Forschung
Kathryn Scantlebury & Sarah-Kate LaVan (USA)
FQS 7(2)

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Enaktive und kollektive Ethik durch kogenerative Dialoge
Mijung Kim (Kanada)
FQS 7(2)

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Die Ethik kogenerativer Dialoge: Ein kogenerativer Dialog
Ian Stith (Kanada), Kathryn Scantlebury, Sarah-Kate LaVan, Christopher Emdin, Ed Lehner (USA) & Mijung Kim (Kanada)
FQS 7(2)

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Die Wahrung ethischer und professioneller Beziehungen in großen qualitativen Studien: Ein donquichotisches Ideal?
Kathryn Scantlebury (USA)
FQS 6(3)

Volltext englisch   Abstract deutsch   spanisch

Authentisch sein: Erwiderung zu "Nein danke, heute nicht": Für ethische und professionelle Beziehungen in großen qualitativen Studien
Catherine Milne (USA)
FQS 6(3)

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Ethische und freundliche Forschende – aber keine Insider: Erwiderung zu Blodgett, Boyer und Turk
Michelle K. McGinn (Kanada)
FQS 6(3)

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Neubestimmung qualitativer Forschung: Forschungsteilnehmer/innen als Forscher/innen und die Umsetzung eines habituellen Gebrauchs ethischen Vorgehens
Rowhea Elmesky (USA)
FQS 6(3)

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"Nein danke, heute nicht": Für ethische und professionelle Beziehungen in großen qualitativen Studien
Lisa J. Blodgett, Wanda Boyer & Emily Turk (Kanada)
FQS 6(3)

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Die Aufsicht der Forschung: Ethik und das "Institutional Review Board"
Catherine Milne (USA)
FQS 6(1)

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Schüler als Mitforschende: Ethische Dimensionen in der Zusammenarbeit
Stacy Olitsky & John Weather (USA)
FQS 6(1)

Volltext englisch   Abstract deutsch   spanisch

Von schlauen Mädchen lernen: Feministische Forschungsethik an städtischen Schulen
Kathryn Scantlebury (USA)
FQS 6(1)

Volltext englisch   Abstract deutsch   spanisch

Beziehung herstellen, Sprechen, Zuhören: Für eine Ethik der Vielstimmigkeit innerhalb partizipativer Forschung
Ted Riecken, Teresa Strong-Wilson, Frank Conibear, Corrine Michel & Janet Riecken (Kanada)
FQS 6(1)

Volltext englisch   Abstract deutsch   spanisch

Ethik in der Lernforschung: Dialektik von Praxis und Praxeologie
SungWon Hwang & Wolff-Michael Roth (Kanada)
FQS 6(1)

Volltext englisch   Abstract deutsch   spanisch

Forschungsmitarbeit in städtischen Klassenzimmern: Ethische Betrachtungen, Widersprüche und neues Verstehen
Beth A. Wassell & Ian Stith (USA)
FQS 6(1)

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Forschung von Praktikerinnen und Praktikern und die Regulierung von Forschungsethik: Widersprüche von individuellen, institutionellen und sozialen Interessen
Linda Coupal (Kanada)
FQS 6(1)

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Konsistenz in der Überprüfung von Forschungsethik
Robert Anthony (Kanada)
FQS 6(1)

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"Was wäre, wenn Du mit mir sprechen würdest? Vielleicht wäre ich interessant?" Forschungsethische Überlegungen zur Teilnahme von zwei- oder mehrsprachigen Kindern in der humanwissenschaftlichen Forschung
Mary H. Maguire (Kanada)
FQS 6(1)

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Ethik als soziale Praxis: Einführung zur Debatte über qualitative Forschung und Ethik
Wolff-Michael Roth (Kanada)
FQS 6(1)

Volltext englisch   deutsch   Abstract spanisch

Interkulturelle Forschung: Fragen von Ethik und Macht
Anne Marshall & Suzanne Batten (Kanada)
FQS 5(3)

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UnpolitischePolitische Ethik, ethischeunethische Politik
Wolff-Michael Roth (Kanada)
FQS 5(3)

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Forschungswesen und Forschungspraxis: Bedenken und Strategien von Forschungsnoviz(inn)en im Bildungswesen
Michelle K. McGinn & Sandra L. Bosacki (Kanada)
FQS 5(2)

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Qualitative Forschung und Ethik
Wolff-Michael Roth (Kanada)
FQS 5(2)

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