The Documentary Method in Intercultural Research Scenarios

Henrike Evers

doi:10.17169/fqs-10.1.1245

Henrike Evers

DOI: https://doi.org/10.17169/fqs-10.1.1245

Keywords: education, educational processes, developmental task, interculture, culture, documentary method, orientation framework, episodic interview

Abstract

The documentary method appears to be especially suitable for preventing possible ethnocentrisms in the interpretation of data in reconstructive research, as well as for precluding concessions with a statistic and normative cultural concept. As an illustration of this thesis, this article presents a study—undertaken at the Bremen University of Applied Sciences—in which the effects of an intercultural contact programme between international students and German families are analysed. Special emphasis is placed on the question of the students' emotional and cognitive changes, called educational processes ("Bildung") in the educational science. The theoretical and methodological background of the study and exemplary results are presented. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0901478

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Author Biography

Henrike Evers

Henrike EVERS, M.A. unterrichtet als freie Trainerin "Interkulturelle Kommunikation" und "Interkulturelles Management" und ist als "Beauftragte für Internationales" an der Universität Bremen tätig. Neben diesen Tätigkeiten forscht sie zu angrenzenden Themen im Bereich der Kultur und der interkulturellen Fragestellungen. Ihr Schwerpunkt liegt dabei auf ihrem Dissertationsprojekt "Bildung durch Interkulturelle Begegnung". Als Anglistin und Hispanistin hat sie in Spanien studiert und in Argentinien und den USA gearbeitet. In Deutschland war sie in verschiedenen internationalen Bereichen tätig, u.a. im internationalen Kulturmanagement und für die Bertelsmann Stiftung. Die hier gewonnenen praktischen Erfahrungen fließen ergänzend in ihre theoretische Arbeit ein.