Voices for Dialogue. Participation of Students in a School

  • Analia Elizabeth Leite Méndez Universidad de Málaga
  • Jose Ignacio Rivas Flores Universidad de Málaga
  • Pablo Cortés González Universidad de Málaga
  • Claudio Nuñez Universidad Nacional del Nordeste
Keywords: education, sociology, dialogue, students, school experience, educative community, social and political emancipation, narrative perspective, ethnography

Abstract

This article reports on the experience shared between an educative community of a primary school and a research group, both involved in the development of a project called "School Experience, Identity and Community. Researching Collaboratively in Order to Transform the School Practices." The research focused on the collaborative compilation of biographical accounts about school experience of students, teachers and families as a way of enquiry into the different senses of school and the conformation of social and cultural identities. This approach afforded the analysis of school practices and the building of school-based communities. Regarding method, we worked from a narrative and biographical perspective with accounts of the different participants. All of them were involved in successive interviews, ethnography, and reflexive group sessions. Discussion and dialogues, as strategies of changed, were developed from the analysis of biographical accounts of the first phase of the research, during which categories emerged about learning, teaching, conflicts, participation, social school image, and role of students at the school. This paper aims to exhibit the voices of students in the primary school project "Nuestra Señora de Gracia." In this way, students become protagonists of an educative project that at the same time is engaged with the social context of the school for the creation of new models of doing and feeling about schooling and schooling practices.

URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs1203191

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Author Biographies

Analia Elizabeth Leite Méndez, Universidad de Málaga

Analía E. LEITE MÉNDEZ es profesora ayudante doctor en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga. Ha sido profesora de diversas categorías en la Universidad Nacional del Nordeste de Argentina durante 20 años, donde ostentó las cátedras de Metodología de la ciencia y Psicología del niño y del aprendizaje. Miembro del Grupo de Investigación ProCIE de la Junta de Andalucía desde 2002. Su investigación está centrada en el aprendizaje escolar y universitario, en los que cuenta con diversas publicaciones y en las memorias e identidades docentes, que constituye su objeto de tesis doctoral.

Jose Ignacio Rivas Flores, Universidad de Málaga

José Ignacio RIVAS FLORES es Catedrático del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga. Doctor en Ciencias de la Educación. Coordina desde su creación en 1997 el grupo de investigación ProCie (Profesorado, Cultura e Institución Educativa) de la Junta de Andalucía (Código HUM619). Asimismo es director y asesor de proyectos de investigación en Argentina y en México. Su investigación está centrada en la metodología biográfico narrativa en torno a la experiencia escolar de los diversos sujetos participantes. Asimismo tiene publicaciones en el campo de la organización escolar, el desarrollo profesional del docente y la política educativa.

Pablo Cortés González, Universidad de Málaga

Pablo CORTÉS GONZÁLEZ es licenciado en pedagogía por la Universidad de Málaga y Personal Investigador en Formación del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga. Miembro del Grupo de Investigación ProCIE de la Junta de Andalucía desde 2004. Ha trabajado en un centro de menores infractores y ha participado en proyectos comunitarios como educador en barrios "conflictivos" en la región de Utrecht (Países Bajos). En estos momentos está realizando su tesis doctoral sobre convivencia y conflicto en contextos en desventaja sociocultural. Ha realizado estancias de investigación en Argentina y Reino Unido.

Claudio Nuñez, Universidad Nacional del Nordeste

Claudio NÚÑEZ es licenciado en Ciencias de la Educación por la Universidad Nacional del Nordeste y Especialista en Investigación Educativa por la Universidad Nacional del Comahue (Argentina), Máster en Políticas y Prácticas de Innovación Educativa por la Universidad de Málaga (España). Actualmente cursa estudios de Doctorado del Programa de Políticas Educativas del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Málaga. Docente e Investigador del Instituto de Investigaciones en Educación de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional del Nordeste e integra el equipo de Investigación Profesorado, Cultura e Institución Educativa (ProCIE) de la Universidad de Málaga. Sus intereses de investigación están vinculados al ámbito de la formación docente, de la identidad profesional y del trabajo docente, de la política educativa en escuelas públicas de educación. Actualmente trabaja en torno a historias de vida de mujeres maestras.

Published
2012-09-16
How to Cite
Leite Méndez, A. E., Rivas Flores, J. I., Cortés González, P., & Nuñez, C. (2012). Voices for Dialogue. Participation of Students in a School. Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, 13(3). https://doi.org/10.17169/fqs-13.3.1881