Researching Teachers' Professional Identity: A Sequential Triangulation

  • Antonio Bolívar Universidad de Granada
  • Manuel Fernández Cruz Universidad de Granada
  • Enriqueta Molina Ruiz Universidad de Granada
Keywords: teachers' professional identity, sequential triangulation, biographical-narrative research

Abstract

This article describes the design of a study that involved junior high-school teachers in Spain. The study investigated the professional identity crisis the teachers faced as a result of an education reform, which affected their work environment. The identity biographical narrative approach was adopted as the theoretical framework (re)presented in the life stories told by the individuals. Ten biographical interviews were conducted and each interview was analyzed separately (using vertical or diachronic analysis) and, through content analysis, in a transversal perspective (horizontal or synchronic) with the categories which were determined as identity components. As a result of the transversal analysis a protocol guide was created, which was used as the basis for the discussion groups. By means of a sequential triangulation (MORSE, 1991), the ideographic and personal dimensions of the interview enabled us to have a detailed report which was later enhanced by the group perspective. According to the classification by STAKE, this research can be considered a collective case study by means of eight focus groups. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0501125

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Author Biographies

Antonio Bolívar, Universidad de Granada
Antonio BOLÍVAR BOTÍA es Catedrático de Universidad de Didáctica y Organización Escolar en la Universidad de Granada. Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación. Sus líneas de investigación y publicaciones versan sobre educación moral de la ciudadanía, asesoramiento curricular y formación del profesorado, innovación y desarrollo del currículum, desarrollo organizativo e investigación biográfico-narrativa; sobre las que ha publicado una veintena de libros y más de un centenar de artículos. En esta última cabe destacar sus libros: Ciclos de vida profesional del profesorado de Secundaria (Bilbao: Mensajero, 1999) y (con Manuel FERNÁNDEZ CRUZ y Jesús Domingo SEGOVIA) La investigación biográfico-narrativa en educación (Madrid: La Muralla, 2001).
Manuel Fernández Cruz, Universidad de Granada
Manuel FERNÁNDEZ CRUZ es Doctor en Ciencias de la Educación y Profesor Titular de Universidad de Didáctica y Organización Escolar en la Universidad de Granada. Director del Grupo de Investigación "Force" (Formación del Profesorado centrada en la Escuela). Ha participado y dirigido varios Proyectos de Investigación. Sus publicaciones e intereses versan sobre Formación del Profesorado, desarrollo profesional y ciclos de vida del profesorado, sobre los que ha publicado diversos artículos y libros. Entre estos últimos: Los ciclos vitales de los profesores (Granada: Force/Univ. de Granada, 1995); con Antonio BOLÍVAR y Jesús Domingo SEGOVIA. La investigación biográfico-narrativa en educación. Guía para indagar en el campo (Granada: Force/Grupo Editorial Universitario, 1998).
Enriqueta Molina Ruiz, Universidad de Granada
Enriqueta MOLINA RUIZ es Profesora Titular de Universidad de Didáctica y Organización Escolar en la Universidad de Granada. Doctora en Ciencias de la Educación. Ha dirigido y participado en varios Proyectos de Investigación. Sus publicaciones y líneas de trabajo son: Colaboración entre profesores, equipos educativos, organización escolar, evaluación y mejora escolar, practicum; sobre los que ha publicado diversos artículos y libros. Entre éstos últimos (con V. FERRERES) La formación del profesor para el cambio en las instituciones educativas (Barcelona: PPU, 1999) y (con P. de VICENTE) Salidas profesionales de los estudiantes de pedagogía (Granada, Universidad de Granada, 2001).
Published
2005-01-31
How to Cite
Bolívar, A., Fernández Cruz, M., & Molina Ruiz, E. (2005). Researching Teachers’ Professional Identity: A Sequential Triangulation. Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, 6(1). https://doi.org/10.17169/fqs-6.1.516