Von der qualitativen Typologie zum quantitativen Messinstrument: ein reflektierender Ansatz zur methodologisch fundierten Entwicklung von Items zur Erhebung epistemologischer Überzeugungen von Lehrkräften geisteswissenschaftlicher Fächer

Abstract

In diesem Artikel wird ein Mixed-Methods-Ansatz methodologisch reflektiert, indem die systematische Entwicklung quantitativer Messinstrumente auf Basis qualitativ-rekonstruierter Typologien am Beispiel der epistemologischen Überzeugungen von Lehrkräften geisteswissenschaftlicher Fächer exploriert wird. Dabei bilden Gruppendiskussionen die Datenbasis, welche mit der dokumentarischen Methode analysiert und im Zuge dessen zu einer sinngenetischen Typologie verdichtet wurden.

In dem Beitrag befassen wir uns mit der systematischen Übersetzung qualitativer Typologien in quantitative Messinstrumente. Auf Grundlage einer methodologischen Reflexion skizzieren wir, welche Implikationen die methodischen und methodologischen Grundannahmen der dokumentarischen Methode für die Entwicklung von Fragebogenitems haben. Im Zentrum stehen Herausforderungen, die sich aus der Spannung zwischen dem impliziten und handlungsleitenden Charakter qualitativ-rekonstruktiver Erkenntnisse und den expliziten Abfragen und Konkretisierungen im Rahmen der Operationalisierung ergeben. Diese Überlegungen illustrieren wir an einer Studie, in deren Rahmen eine sinngenetische Typologie zu epistemologischen Überzeugungen von Lehrkräften geisteswissenschaftlicher Fächer entwickelt wurde. Ausgehend von unseren Reflexionen skizzieren wir einen Ansatz, mit dem wir eine integrative Brücke zwischen qualitativ-rekonstruktiven Befunden und deren Weiterentwicklung zu quantitativen Messinstrumenten schlagen. Mit der Fokussierung auf methodologische Grundprinzipien qualitativ-rekonstruktiver Forschung und deren Konsequenzen für den Itementwicklungsprozess zeigen wir auf, wie qualitativ gewonnene Typologien eine fundierte Grundlage für quantitative Analysen bieten können.