Sammelbesprechung: Metaphern für Lernen und Lehren: Drei Annäherungen

Autor/innen

  • Rudolf Schmitt University of Applied Sciences Zittau-Görlitz

DOI:

https://doi.org/10.17169/fqs-12.3.1726

Schlagworte:

Erziehungswis­senschaft, Päda­gogik, Metaphern, Metaphernana­lyse, Didaktik, Sprach­entwicklung, Meta­pherngebrauch, subjektive Theorien von Lehrenden, Klimawandel

Abstract

Die deutschsprachige Erziehungswissenschaft hat eine lange Tradition, die denk­leitende Funktion von Metaphern zu reflektieren, bisher jedoch keinen Zugang zur modernen kog­nitiv-linguistischen Metapherntheorie gefunden. Damit mag zusammenhängen, dass kaum qualita­tive Forschung in der Pädagogik existiert, die Metaphern als alltägliche Deutungsmuster eruiert. Drei Dissertationen aus dem Kontext der Lehrer/innenbildung haben sich dieses Rückstands angenommen: Peter GANSEN elaboriert in dichten Beschreibungen die Rolle der Metapher im kindlichen Denken, um eine "pädagogische Metaphorologie" zu begründen. Sabine MARSCH skizziert die bildlich verfassten subjek­tiven Theorien von Biologie-Lehrenden in Hinblick darauf, welche Metaphern ein aktives Lernen der Schü­ler­/innen ermöglicht. Kai NIEBERT rekonstruiert am Thema des Klimawandels die meta­pho­rische Vorstrukturierung sowohl des zu vermittelnden Wissens als auch des Vorwissens der Lernenden, um aus dem Abgleich der Denkmuster Folgerungen für eine gelingende Didaktik abzuleiten. In ihrer metho­dischen und thematischen Verschiedenheit eröffnen diese drei Arbeiten ein Feld metaphern­analytischer Forschung in der Erziehungswissenschaft, dem viele Folgearbeiten zu wünschen sind.

URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs1103195

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Autor/innen-Biografie

Rudolf Schmitt, University of Applied Sciences Zittau-Görlitz

Rudolf SCHMITT, Prof. Dr., Dipl.-Psych., Germanist (M.A.). Arbeitsschwerpunkt: Beratung, Soziale Arbeit mit psychisch kranken Menschen / mit stoffgebundenen Abhängigkeiten. Forschungsschwerpunkt: Metaphernanalyse. Rudolf SCHMITT hat in FQS weitere Bände zu Metaphernanalyse besprochen (BRÜNNER & GÜLICH 2002, http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs020382; GEIDECK & LIEBERT 2003, http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs050340; LAKOFF & JOHNSON 2003, http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs0402190, KUPERBERG & GREEN 2005, http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs060256) und HROCH (2005, http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs070183) sowie die Bände "Sozialwissenschaftliche Hermeneutik" (HITZLER & HONER 1997, http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs0003444) und "Qualitative Forschung. Ein Handbuch (FLICK, VON KARDORFF & STEINKE 2000, http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs010135) rezensiert. Beiträge zur Metaphernanalyse von SCHMITT sind in FQS 10(2) – Metaphernanalyse und die Konstruktion von Geschlecht (http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs0902167), in FQS 4(2) – Methode und Subjektivität in der Systematischen Metaphernanalyse (http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs0302415) – und FQS 1(1) – Skizzen zur Metaphernanalyse (http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs0001206) – zu finden. Zur Lehre qualitativer Forschung existiert ein Praxisbericht in FQS 8(2) (http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs0701D4S8).

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Veröffentlicht

2011-09-16

Zitationsvorschlag

Schmitt, R. (2011). Sammelbesprechung: Metaphern für Lernen und Lehren: Drei Annäherungen. Forum Qualitative Sozialforschung Forum: Qualitative Social Research, 12(3). https://doi.org/10.17169/fqs-12.3.1726

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